不怕老师批评,就怕老师对孩子不闻不问!

2020-10-08 10:19:42  来源:一一幼教网

前几天早上,在一家幼儿园门口,孩子们正陆续走进教室,正读小班的莹莹却趴在妈妈怀里大哭,怎么也不肯进学校。妈妈说,从起床到现在,莹莹一直挺高兴,但是一到幼儿园门口就变成这样了。
等莹莹不哭了,妈妈详细问了问才知道,原来莹莹昨天因为吃饭慢被老师批评了。
“天冷了,老师怕孩子们吃得太慢,饭凉了容易肚子疼,所以催了两句。没想到孩子记在心里了。”
无独有偶,在另一个幼儿园上学的千千也发生了类似的情况。平时都能早起上学的,这天却情绪低落,不想去幼儿园了。爷爷把他送到幼儿园了,他还抱着校门口的柱子不愿意进去。
千千嘟囔着说,昨天上课时被老师批评了,当时所有小朋友都看着他,他也拿不到小红花了。孩子描述得不清不楚的,爷爷也很担心,以为是老师呵斥严重了,就气势汹汹地跑去找老师理论。
原来是上课时,千千不好好坐在座位上,到处乱跑,还打扰其他小朋友。老师就批评了他几句,并罚站了几分钟。看着爷爷气鼓鼓地走了,老师感慨道:现在的家长和孩子,怎么都受不了一点批评了!

“是啊,现在的孩子怎么了?为什么对一句批评有如此激烈的反应,难道真的像很多人说的那样,被夸大的孩子都太脆弱么?”

能被老师批评,
是一种幸福!
能被老师批评,是做学生的幸福。当时不理解也无法认同。但等到自己从事教育行业,才明白这句话的真谛。不懂的话,先来看看墨子和耕柱子的这则小故事。
在《墨子怒耕柱子》中讲到,墨子对他的门上耕柱子感到生气,耕柱子说:“我没有比别人好的地方吗?老师为什么只对我生气?”
墨子说:“假如我要上太行山去,用一匹好马或一头牛来驾车,你觉得是要鞭策马,还是要鞭策牛呢?”
耕柱子说:“那我当然鞭打好马了。”
墨子说:“为什么要鞭打好马呢?”
耕柱子说:“马儿跑得快才值得鞭策。”
墨子说:“我也认为你值得我鞭策,所以才生气啊!”
耕柱子幡然醒悟,虚心地接受了墨子的批评。
家长有望子成龙望女成凤的梦想,老师也有恨铁不成钢的失意。正是因为老师对孩子是用心的,期待孩子更好,才会扮黑脸批评孩子,而那些不管孩子,不闻不问的冷暴力才是最可怕的教育。
有表扬,有批评,才是负责任的好老师!
不犯错的孩子是不存在的,正是因为他在犯错的过程中,有人给出了正确的引导,甚至是批评,他才能“改邪归正”。
现在很多人推崇赏识教育,无论孩子做什么,都是“你真棒!”“你太厉害了!”,把这些话挂嘴边,进行无原则的廉价的所谓“赏识”。那不是教育,而是在“哄孩子”!这样做的后果,很容易导致孩子过度自我膨胀,认为自己做的一切都是对的,再也无法接受一点批评意见,抗挫折能力几乎为零。
其实孩子做了错事,恰当的批评是非常必要的。幼儿园阶段的孩子,正处于发展认知的时期,开始认识自我与外界。这个时候,作为老师和家长,就该让孩子知道哪个是对的,哪个是错的,该批评的地方就要批评,该表扬的地方就表扬。这才是对孩子的未来负责!而不是一味地溺爱,抱着他哄,这样孩子永远无法长大。
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孩子在幼儿园被批评,
家长该怎么应对?
在幼儿园被老师批评了,看到孩子委屈兮兮地流眼泪,爸爸妈妈都很心疼,这也能理解。但家长也要理解老师的苦心,没有无缘无故的批评,总归是孩子有了错误的行为才被批的。而且未来的道路还长,如果老师的一点批评都受不了,那孩子还怎么面对社会上更多的困难呢?
家长要正确看待老师对孩子的批评
三部曲
1理解
老师的批评,是另一种爱的表达,也是促进孩子发展的一种手段。能意识到这点,家长心态就会平和些,采取正确的方式去对待老师的批评。
一般情况下,家长安抚下被批评的孩子即可,如果要找老师沟通事情原委,应从事情本身出发,真诚聆听老师对孩子“错误”的分析,理解和寻找老师批评的价值。
当家长认为老师的批评对孩子造成一定的负面影响时,可以就自己认为不妥当的原因和老师进行探讨。如果老师是一个民主的教育者,会很乐意与家长交流,家长也能结合自己孩子的特点帮助老师了解什么方法是最有效的。
2换位
站在老师的立场上去看孩子的“错误”,然后审视老师的“批评”,有助于家长理解老师的立场,理解老师的“苦心”,对于一些批评方式上的欠妥就能多一份宽容。想想自己在家里面对一个娃的时候,都忍不住会对孩子大吼大叫。在幼儿园里,老师要每天面对二十多个孩子,难免有失去耐心的时候。而且老师只是老师,不是孩子家长,不能事无巨细的关注每个孩子的内心。所以,我们不能要求老师像我们自己那样对孩子。
3配合
作为家长,应该敢于接受孩子的“犯错”,积极与老师配合,找出解决问题的方法。在认同老师的批评后,就要配合老师。有这样一个反例,一个朋友的孩子被批评,回家哭着说没有小红花拿了,妈妈就哄着说:“宝宝不哭,那小红花有什么了不起的,明天妈妈给你买上一堆。”如此教育,不仅使老师的批评失去意义,与老师的教育背道而驰,更是在放纵孩子肆无忌惮地犯错。


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