幼儿园大班管理新策略

2020-07-03 22:32:50  来源:一一幼教网

幼儿园的班级是一个小型的社会,它包含着教学和教学以外方方面面的内容。而一个优秀班集体的建立更是来之不易,因为它需要班主任运用自己的智慧和才能去精心管理。新的的学期又开始了,对于幼儿园大班的孩子们来说又长大了。看看这些天天长,岁岁变的孩子,欣慰、自豪感充满教师的心怀。再过一年的时间,孩子们即将进入金色童年的学龄期,带着一份自豪和喜悦跨进小学的校门。那么幼儿园的最后一学期,作为一名副班主任大班的班级管理应该怎么抓呢?
一、了解和关爱班级孩子是做好大班班级管理工作的前提。

孩子是班级工作的主体,我们的一切工作都是为了孩子的成长与发展。我们管理孩子不是为了限制孩子,而是在于给孩子更大的空间,掌握必要的规则,更好地去适应社会。

首先,我们要了解大班孩子的年龄特点,注重孩子的个性发展。大班的孩子处于学前晚期,他们身体状况与3—4岁的孩子相比有了明显不同,精力旺盛,爆发力强,对体育活动充满兴趣;他们喜爱游戏,游戏活动的水平更高了;他们好学好问,学习能力有了显著提高,他们能较好地控制自己的行为;初步形成个性并表现出明显的个体差异。幼儿升入大班后,他们的个性已经开始发展,各种心理活动已经有了互相的联系。所以我们开展的活动要适应幼儿的个性特点,满足他们的情感需求,允许幼儿的个性得到体现,从而使幼儿在活动中充分得到其自主。
其次,做好孩子的幼小衔接工作,让孩子顺利平稳地过渡到小学。幼儿园的活动和小学的活动有着诸多的不同。幼儿园教育是为孩子一生打好基础,也要为了入小学做好准备。因此入学准备是大班必进行的活动。小学在孩子的心中是陌生的,因此培养幼儿对小学生活的兴趣和向往十分重要。这样也能帮助孩子克服入小学的紧张感。我们想到学期中后期、带幼儿到附近小学参观等活动帮助孩子了解小学,对小学产生向往的情感。
幼儿园的活动以游戏为主,玩中学、学中玩。小学的主要任务就是学习,有很强的任务性和规则性。因此孩子需要建立入学必要的意识和观念是:时间观念、任务意识和规则意识。同时,良好的行为习惯是健康学习生活的重要条件,在日常生活中我们注重幼儿以下行为习惯培养:背书包上学、放学的习惯;整理书包的习惯;正确的书写姿势;正确的看书姿势……
二、加强家园沟通,有效促进大班班级管理工作的开展。
家庭是社会的细胞,幼儿家庭教育在人的成长过程中越来越显示它的特有地位,许多家长已经认识到了家庭教育的重要性,也开始用慎重的眼光看待家园合作。幼儿园班级管理工作的有序开展是离不开家长的支持和配合的。所以说家园合作是幼儿园班级搞好各项工作,促进全面发展的有效途径,而家园共育的关键就在于有效地沟通。
在平时的班级日常工作中,也一定要将班级各项工作落实到位,包括老师间的班级交接工作,这种负责任的态度会增强家长的信任感。大班的孩子活泼好动,在日常生活中难免会出现一些磕磕碰碰,多多少少都会给孩子造成一定的伤害。发生这样的事情后,我们作为孩子的老师,就应该及时地给家长反映情况,对此问题及时处理,否则就会使家长因为一些小事而失去对你的信任和敬佩。
在家长会上向家长介绍我们将要开展的一些工作、如户外游戏的开展,为了安全期间,要求家长给孩子准备好舒适的运动鞋,方便孩子开展活动。又如,幼儿开学来的一些情况、家长将要配合的一些事情、提出家园合作的重要性等,当然对于大班,主要是幼小衔接工作,这样就提醒到了家长,让家长共同投入到孩子的入学准备中,还让家长了解到,只有家长切实地参与,才能促使幼儿身心和谐地发展,才能使我们的班级管理得更好。
总之,不管是小班还是中班、大班,班级的管理工作都要求班主任与副班主任要有一颗敏锐而细致的心,洞察一切事,处理好方方面面的关系,切实为我们的幼儿、教师、家长营造一个宽松、和谐、安全、卫生、舒适的精神环境和物质环境。


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