亲子教育——让孩子当课堂上的“管理员”

2020-08-14 13:47:16  来源:一一幼教网

3-6岁是幼儿规则意识培养的关键时期,因为良好的规则意识会让幼儿受益终生,所以在幼儿园阶段培养孩子养成良好的规则意识至关重要。现在的早期教育大都倾向于智力教育,往往会忽略道德品质,社会性能力,意识品质,规则养成等非智力因素的启蒙与教育。久而久之,很多孩子就表现出缺乏自制力,行为自由散漫,不受拘束,不能很好的合作;上课坐不住、爱插嘴;游戏时随意扔玩具;午睡时玩鞋子、拉别人的被子等等;有时甚至会无法克制自己的不良行为,易争吵,发生攻击性行为等。

幼儿阶段的孩子坚持性、自觉性、自制力等都处于发展阶段,不可能像我们成人一样控制自己的行为。因此,在培养幼儿规则意识时就需要我们老师的不断督促与帮助。在幼儿园里,我们会给孩子制定一些行为规范的要求与规则,比如日常生活习惯,坐凳子怎样做,上活动课时要怎么样,户外活动时要遵守什么规则,放学时要怎么样等等都有明确的要求,我们会发现大部分的孩子会遵守规则要求,有较好的规则意识,但是,不可避免得有个别幼儿规则意识淡薄,不会遵守规则。陈小博小朋友就是一个规则意识比较差的小朋友,每次我们我们区域活动都结束时,他还在意犹未尽地玩,而且玩具扔得到处都是,需要我们提醒好几遍才恋恋不舍得回到座位上,也不会收拾。针对这样情况,我采取了一些小措施。让他当一个“小小管理员”。在一次区域活动开始时,我对陈小博说:“陈小博,今天你来当美工区的小组长,你要监督其他的小朋友不乱说话,不乱跑,不乱扔玩具,如果他们违反了,就暂时不让他们玩,表现好了再让他们玩;而且活动结束时你要把小工具和各种材料收拾好,还要督促慢的小朋友赶快离开美工区,如果你做得好,老师就奖励你一个小红点,好不好?”陈小博很高兴的答应了,因为受到老师的“重用”,他是很自豪的。活动期间,我观察他,发现他很重视他的权利,不再乱扔玩具,活动结束时,他很快的收拾好了玩具,也很快的回到座位上坐好。
经过几次这样的小办法,我发现我们班不光陈小博小朋友,还有好几个规则意识较差的小朋友都表现得越来越好,规则意识逐渐增强。这个方法需要我们给孩子一定的权力,让孩子去担当规则的监督员,并在有人违反规则是做出处罚。这样一来,一些规则意识淡薄的孩子就会很自觉地遵守规则,并且监督其他小朋友。
注意事项:规则要简单明了,不能过于复杂;要让孩子感受到遵守规则所带来的好处;对违反规则的孩子惩罚要恰当。


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