幼教资源--解读幼儿以积极的心态面对幼儿的重要性

2020-08-14 13:47:18  来源:一一幼教网

在看待事物时,应考虑生活中既有好的一面,也有坏的一面,但强调好的方面,就会产生良好的愿望与结果。当你从好的方面想时,好运便会来到。无数事实证明:积极的心态能产生克服困难和战胜挫折的力量,使人的创造性得以焕发。对于从事教育也是同样的道理,陶行知先生说:“我们必须会变成小孩,才配做小孩子的先生”,“和小孩子一般儿大、一块儿玩、一处儿做工,谁也不觉得你是先生,你便成了真正的先生”这对幼儿园的数学教育来说同样适用。就目前的现状来看,幼儿教师工作、心理压力较大,许多幼儿教师身心状况不良,就更要注意调整和保持良好的心理状态,适时适度地调节好自己的心态与情绪,充分认识到健康心态对幼的重要意义。

那么在幼儿数学教育活动中,教师应该持有一种怎样的心态呢?简言之,一要有信心,即坚信幼儿能通过自己的操作得到发展;二要作分析,对幼儿出现的问题要作深入、细致的分析,帮助幼儿寻我问题的原因;三要紧跟随,如果幼儿在认知、操作中存在误区或错误,教师要进行跟踪观察,以便清楚地了解幼儿的发展情况;四要肯等待,数学概念的掌握要建立在幼儿自己动作基础上,因此,急躁对幼儿是没有实际帮助的,教师要给幼儿更多的时间去操作、去摆弄,从而建构自己新的认知体系,如此保持一种轻松愉快、积极平静、宽容和谐的心态。只有这样,才能使幼儿产生心理安全感与自由感,激发幼儿的好奇心和创造灵感,使幼儿潜心探索、乐于表达、积极分享。
具体到幼儿数学教学中,良好的心态主要表现在教师的教育行为上,就是对幼儿探究、操作活动能给于更多的主持和协助善于发现幼儿的闪光点。对幼儿在操作行为中的言行,应持更多宽容和赞赏给予评价和引导以正面为主。但宽容井不是纵容和溺爱,作为幼儿教师,还必须漏察每一点细微的变化,能敏锐地把性到幼儿在操作、判断分析等过程中出现的不足,做到心里有数,有针对性地进行个别辅导。
如在和大班幼儿一起探讨容量守恒的问题时,有个环节是要求幼儿将一杯水分成两个等量的水,再将其倒入另一个细长的杯子,有的幼儿在操作时,由于动作不协调,不能把杯中的水顺利倒入到细杯中,试了两次都没能成功,很着急。此时,教师笑着鼓励幼儿再试试,这个幼儿得到鼓励,按教师的方法果然取得了成功,非常高兴。正是教师这种不急不躁,满怀宽容、细致入微的观察和指导使幼儿得到愉快的体验。不难设想,如果教师不能以平静的心态面对幼儿在具体活动中表现的不足,只会使幼儿增掭些许心理压力,使幼儿更着急而无法完成正常的操作活动。因此,积极平和的心态和幼儿能否在数学活动中获得愉快的体验、获得成功的感受直接相关。


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