幼教资源——幼儿园如何培养孩子“说”的能力

2020-08-14 13:47:20  来源:一一幼教网

在幼儿园里经常可以见到这样一种场景:家长要求老师多给自己孩子锻炼的机会,让他表现,因为孩子在家里“叽叽喳喳”象只快乐的小麻雀,可是一到幼儿园却“沉默是金”,从不主动开口说话。面对这样的情况老师一般会做如下解释:老师已经尽量鼓励他了,可是他不愿意,不知是他没想好或是不知道或是不想说。如果勉强、强制性地要他表现的话,对孩子自尊心、自信心的培养是有弊无利的。久而久之老师和家长之间会出现这样一种有趣的现象:家长日复一日地在留言册上写“请多给孩子表现的机会,请多让孩子发言”。老师在留言册上写的却是“您的孩子聪明伶俐却沉默寡言......”造成这种情况,最根本的原因就是孩子不敢说,面对这种情况老师和家长却不知从何下手。自古以来,与人交往、与外界交往最重要的途径就是“说”,如何让幼儿大胆地说、快乐地说,体验与人交流的乐趣呢?我认为可以通过以下几种途径去尝试:

一、爱孩子,尊重孩子
乌申斯基说过:“如果教育者希望从一切方面教育人,就必须从一切方面了解人。”不了解自己的教育对象,就难以做到真正的爱,难以实施有的放矢、行之有效的教育。爱是双向的,要让孩子对你产生信任、依赖,就必须真正爱他,与孩子建立了亲密的感情后就能比较好地开启孩子的心灵之窗。做为老师可以做一些平时看起来“不可思议”、童心未泯的事,如拿上“枪”,戴上警帽,和一个小小警察一起上街“巡逻”,维持治安;可以和小朋友一起玩滑滑梯,一起玩滑板;蹲下来,和孩子一起聊聊家常......拉近了和孩子的距离,消除了隔阂,就可以营造宽松的氛围,这是让幼儿大胆表现的前提。
二、营造良好氛围,关注幼儿需要
以往在教学活动中基本上是老师精彩的“单口相声”,不允许小朋友打断自己口若悬河的谈兴,至于小朋友接受了没有,就看他们自己了。殊不知这会失去了解小朋友内心想法的机会,压制他们发言的积极性,“师幼互动”完全流于形式,时间长了,小朋友自然没什么话说、不爱说了。真正关注幼儿的老师应时时刻刻了解幼儿的需要,创设宽松的氛围,和小朋友一起坐下来,鼓励他们大胆地说、快乐地说。 对于这一点老师可以对能力强和能力弱的幼儿提出分层指导:能力强的对他们提出高一层的要求,鼓励他们多观察、多动脑,学习从多角度思考问题,说一说自己与众不同的想法,制定一个“踮起脚尖能达到”的目标,给予其适当的压力,促进其成长;能力弱的幼儿允许他们模仿,对他们的表达给予适当夸大的鼓励,肯定他们的进步,增强幼儿自信心。班上有一名男孩,从来不肯在集体面前大胆发言,怕他模糊的嗓音被小朋友取笑。针对这一现象,老师用微笑鼓励他,把他的发言记下来,在集体面前告诉大家,表扬他说得真好,全班报以热烈的掌声,树立其在伙伴中的形象,增强其自信心。经过一段时间的引导,他终于能在伙伴面前大胆地说出自己的想法了。
三、提供实践的机会,让幼儿有感而发、有话可说
老师要选择小朋友感兴趣、喜欢的内容,采取游戏等幼儿喜闻乐见的方式,让他们快乐地游戏、快乐地说。在大班科学活动《空气的秘密》中,老师刚把垫板垫在装满水的杯子下转过来,准备做《空气的压力》实验时,有一个小朋友马上叫起来,说:“老师我知道,垫板不会掉下来,因为下面有空气托住了。”全班哄然大笑,我惊讶地说:“你都知道啦?真能干!我们一起来试一试,看和你说的一样吗?”说着我偷偷地令实验发生了一点小变故,把垫板虚掩住杯口,留一条小缝,结果当然是垫板掉下来,水流了一地。小朋友一看,与预想的不一样,纷纷七嘴八舌地议论起来:有的说因为杯子太小了,有的说因为水装太多了,有的却认为水装太少了......在幼儿的建议下,老师又试了几次,可是却连连“失手”,小朋友一看急了,到底为什么呢?老师及时抓住这个教育契机,请小朋友一起动手试一试。有一位小朋友马上就成功了,大多数却还是失败,大家一起找原因,请教成功的小朋友,更换操作材料,终于越来越多的人成功了!在不断的尝试、不断的讨论中,每一个孩子脸上都洋溢着笑容,每一个孩子都会有新奇的发现,这样不但通过动手学到了知识,也锻炼了他们的口语表达能力。
四、让幼儿大胆地说,快乐地说
可以渗透在各个领域中培养语言表达能力,最主要的是通过语言活动进行。幼儿园语言教材充满意趣、图文并茂,向幼儿展示了一个绚丽多彩的世界。我们除了依据语言目标、幼儿兴趣、发展需求选择充实教材外,还要在引导幼儿理解感受教材的基础上不断挖掘其内涵,引发迁移作用,从而拓展幼儿语言的表达空间。如在幼儿欣赏童话《梨子小提琴》后,老师又和小朋友一起扮演小提琴、动物,让小音符飘到动物身边然后将活动延伸到现实生活中,引导幼儿根据已有的生活经验仿编散文诗。幼儿在踊跃表达自己创意的过程中,进一步体验了散文的优美。当然,要让幼儿大胆地渗透在各领域,日常生活中进行随机教育。如小朋友在午餐时间闹哄哄的,这样不但会影响进餐速度,也不利于肠胃健康。针对这一情况,老师专门和小朋友展开讨论,组织了小小辩论会,请正、反双方阐述自己的意见和看法。这样不仅发展了口语表达能力,同时也收到了品德教育的效果,比老师单一说教好多了。幼儿的思维正是从具体形象思维过渡到抽象逻辑思维,他们的情感、社会交往能力日趋发展,提高幼儿表达的主动性就愈发重要。鼓励幼儿大胆地说、快乐地说吧!


我们致力于保护作者版权,内容来源网络,因无法核实出处,如涉及侵权,请联系我们删除!

相关文章

  • 幼儿园师德教育:相信爱
    幼儿园师德教育:相信爱

    教师要具备师德这一基本素质,不但要要忠诚于教育事业,对教育尽心竭力,处理好事业需要与个人利益的关系。还要有关心爱护,要以人为本,就是要以孩子为本,一切为了孩子。“为师者以爱心酬学子。”这是很多教师的座右铭。好老师会把每一个学生的欢乐、...

    2
  • 幼儿教师容易犯的错误:以孤立来惩罚幼儿
    幼儿教师容易犯的错误:以孤立来惩罚幼儿

    案例呈现大(三)班正在进行集体教学活动,坤坤坐在自己的位子上没有仔细听讲,他正用手撩前面琪琪的小辫子。琪琪皱了皱眉,摇了摇自己的头。坤坤又开始揪琪琪帽子上的毛,琪琪把椅子往前挪了挪,坤坤也将椅子往前挪。琪琪受不了,叫了起来:“老师,坤坤老是...

    1
  • 开学初小班宝宝恐惧心理的原因与解决方案
    开学初小班宝宝恐惧心理的原因与解决方案

    案例:刚开学不久的一天中午,正是睡午觉的时间,孩子们都在自己的小床上安静地熟睡着,一张张香甜的小脸都沉浸在美梦之中。突然,狂风大作,电闪雷鸣。所有的小朋友都这轰隆隆的雷声吓醒了,但谁也没有其他异常的表现,有的幼儿翻了翻身子就又睡着了。唯有崔...

    2
  • 不会管教孩子的老师们 10个好方法教会你如何管教好孩子
    不会管教孩子的老师们 10个好方法教会你如何管教好孩子

    孩子犯错误的时候,经常有经常让老师不知所措,如何去管教孩子,对孩子大声说话,或者置之不理,这样对孩子来说都是会造成很消极的影响。管教孩子的10个好方法,当您被孩子气的火冒三丈的时候,不妨用这些方法来取代粗暴的教育方式。1、多多了解孩子老师在...

    1
  • 如何做好幼儿园课间活动?悄悄告诉你
    如何做好幼儿园课间活动?悄悄告诉你

    一、合理调控活动空间,让幼儿分散活动集体活动中幼儿都集中注意力学本领,课间活动刚好可以让孩子们休息放松一下。走廊里空气新鲜,视野开阔,是孩子们理想的活动空间。但如果幼儿都到走廊里活动,就会显得十分拥挤,有安全隐患。于是我们便划分出多个课间活...

    2
  • 你属于哪种style的幼师,请对号入座
    你属于哪种style的幼师,请对号入座

    之前听说过有人把幼师的教育风格分为 “妈妈型”和“姐姐型”,也就是精心照顾型与平等相处型。说法很有趣但也不无道理,世界上没有完全相同的两片叶子,也不会有教育风格完全相同的幼师。理智型与情感型言语型与动作型活泼型与文静型你是哪一款的幼师?理智...

    2

教学 | 幼教 | 学生 | 家长 | 课堂 | 教案 | 行业 | 特色 | 园长 | 园区 |

吉ICP备20000155号

版权所有:一一幼教网网站Copyright©2020-2030